如何培养提高孩子的阅读习惯的学

孩子学阅读

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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。

这里有20课的阅读哦。希望可以帮助到您。

一、“浸润式”的阅读教育
严格地说，我对桐桐的阅读“教育”，自从十月怀胎就开始了，因为那个时候我正在赶写博士论文，每天都要阅读大量的参考资料，不知道是否因了这个“胎教”的缘故，桐桐出生以来便对书本很感兴趣，记得她才两个月左右的时候，我心血来潮，拿过一本小人书读给她听，没想到她竟然一下子变得很安静，一副“津津有味”的样子，这个发现很让我惊喜，从此便经常读书给她听，大部分时候她也似乎很享受这种安排，除了读给她听，我还常常在她视野里读自己的书，抱着她玩的时候也常有意无意地转到书房去，让她感受满面墙的书香气氛，有时候还轻轻地告诉她，这就是书，书可以让我们更智慧等等，不管她听懂与否，兴致来了我都会念叨几句。可能是这种浸润式的阅读教育起了作用，大约四个月左右的时候，桐桐趴在床上玩时，如果我把书放在她面前，她就可以很感兴趣地看很长时间了，而且像模像样的呢。
不过，好景不长，大约六个月之后，桐桐的手部精细动作发展了，拿到手的书经常被她“哧哧”地撕坏，而对于看书的兴趣，则似乎不那么浓厚了。发现这一变化后，有很长一段时间，我也不再轻易拿着书给她了，怕给她太多压力，偶尔拿书给她看看，如果她正好感兴趣就陪她读读，如果不感兴趣就马上收起来，以免她逆反，但为了给她正面的行为示范，我仍然经常拿着自己的书在她面前看。

二、“嘟嘟熊”带来的转折
桐桐十一个多月的时候，我们带她去小丁阿姨家里玩，回来时小丁送给我们一些《嘟嘟熊画报》，回到家我翻开一看，一个个毛茸茸的动物形象好漂亮啊，我一下子就喜欢上了，遂兴奋地拿给桐桐看，奇迹发生了，看到这些大图故事的桐桐，也似乎眼睛一亮，很入迷地看进去了，不仅没有东张西望，而且还时而用手在上面指指点点，时而跟着我一起模仿画面上的动作，很显然地享受着“悦读”的乐趣……
从此《嘟嘟熊》成为桐桐的最爱，而我也经常夸奖她的爱阅读行为，大约这种鼓励达到了预期的强化效果，桐桐日益爱上了读书。

三、 怪异的“爱书”行为
自从《嘟嘟熊》带来奇迹之后，桐桐的阅读兴趣越来越浓，比如，只要我在她视野里看书，她就必然喜欢跟我抢过来，像模像样地翻来翻去、指指点点的，哪怕是没有任何插图的黑白书，也会同样吸引她。
但这个过程并非是直线发展的，很多时候桐桐依然爱撕书、咬书甚至摔书，即使在兴致勃勃地拉着我陪她看书时，也常常很率性地翻来翻去，有时候打开一页，我刚读了两个字，她就翻过去了，有时候打开一页，则不厌其烦地停留在那里跟我互动……开始的时候，我曾经对这些“怪异”行为感到很困惑，后来读了一些相关的知识，才知道孩子对于书的喜好，有着他们独特的表达方式，那些看似虐待的撕咬行为，实际上也是对书感兴趣的一种表现，明白了这一点后，我便放心地任着她捣乱甚至陪着她捣乱了，就让孩子以自己的方式表达阅读兴趣吧！

四、享受亲子“悦读”时光
我惊喜地发现，我对桐桐“怪异”阅读行为的纵容非但没有转移她的阅读兴趣，却出乎意料地使她变得规矩起来，其表现之一便是撕书和咬书的频率越来越少，而且几乎每天晚上睡觉前，都要拉着我陪她看《嘟嘟熊画报》，一边看一边给我表演里面的动作，不亦乐乎，每天早晨醒来的时候，只要看到视野里的书，也会精神一振，示意我陪她阅读，很多时候，新的一天就是在这种“悦读”中开始的……
尽管桐桐一直喜欢重复看一本书，时间长了，小丁送的十几本嘟嘟熊画报还是被她读完了，平均每本都读了十几遍呢。后来我又给她拿了《生活游戏识字》、《噼里啪啦系列》、《第一眼看世界系列》等绘本来读，很快也读完了，眼看着她喜欢的书就要断档，我又从淘宝上买了许多《嘟嘟熊》、《婴幼儿画报》、《小伙伴》等过刊给她读，因为她喜欢这类大图绘本。

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